Concepciones de aprendizaje por competencia

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden. Constituyen una actividad individual, aunque se desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos a sus estructuras cognitivas previas. La construcción del conocimiento tiene pues dos vertientes: una vertiente personal y otra social. No obstante, a lo largo del tiempo se han presentado diversas concepciones sobre la manera en la que se producen los aprendizajes y sobre los roles que deben adoptar los estudiantes en estos procesos.

El constructivismo de Jean Piaget me parece congruente porque se asocia al desarrollo de competencias ya que el alumno siendo el sujeto, actúa de forma activa, con conocimientos previos sobre los cuales va a realizar nuevas construcciones siendo él, el centro de la organización de las actividades pedagógicas.

Esta concepción de Piaget es aplicada en las competencias genéricas del perfil del egresado del Bachillerato, claro ejemplo será desarrollar:

• Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
• Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Y en las competencias disciplinares de la RIEMS:

• Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.
• Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a la pregunta de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

El socio constructivismo, propuesta pedagógica de Vigotski me parece adecuada porque está anclada en la ciencia psicológica que estudia la evolución de las etapas mentales en los seres humanos. En la teoría del socio constructivismo de Vigotski se manejan 5 etapas importantes, notables para el desarrollo intelectual (aprendizaje) de la persona en una comunidad:

• La primera etapa habla sobre las funciones mentales ya sean inferiores o superiores
• La segunda etapa habla de las habilidades psicológicas relacionada con las funciones mentales superiores, donde aparece el conocimiento primero como proceso social y después como individual.
• La tercera etapa de la teoría, son las Herramientas psicológicas donde los símbolos, los sistemas numéricos, la escritura, entre otros juegan un papel importante en el desarrollo, en otras palabras establecen un puente entre las funciones mentales superiores e inferiores lo que Vigotski llama como interpsicológicas (sociales) y las intrapsicológicas (personales).
• La cuarta etapa es el lenguaje que permite la comunicación entre individuos (pensamientos, sentimientos, actitudes), en resumen a través del lenguaje conocemos, nos desarrollamos y creamos nuestra realidad y es a través del lenguaje que el individuo se apropia de conocimientos ya sea plasmados en un libro, por conversaciones, o por señales.
• La quinta y última etapa trata de la mediación y como esta afecta la actividad humana, por lo que podemos decir que hay una mediación social.

El aprendizaje significativo segun D. Ausubel, postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico e involucra la modificación y evolución de la nueva información, así como de la estructura cognoscitiva envuelta en el aprendizaje. Los conocimientos previos sirven para la construcción de los nuevos bajo la estructura de contenidos claves, organizando actividades que activen los conocimientos previos para adquirir los nuevos, pero que estos sean relevantes para el interés de los estudiantes.

Finalmente las competencias disciplinares se utilizan en el área de matemáticas, así como también las competencias genéricas están íntimamente relacionadas con las tres concepciones arriba descritas.

Aprendizaje por competencias

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base a unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

No negamos, en absoluto, que unos determinados conocimientos se hicieron presentes en el espacio de esa relación de enseñanza-aprendizaje, pero sospechamos que la naturaleza del aprendizaje, como realidad existencial humana, está aquí totalmente trivializada. Sabemos que al aprender, el ser humano se transforma, si no fuera así, la evolución y la civilización no se explicarían

Desde principios de la humanidad la persona se ha estado formando a partir de la construcción de saberes y el desarrollo de habilidades intelectuales y actitudes que han permitido comprender y explicar su realidad social desde un contexto sociocultural para participar activa y conscientemente en ella.

Actualmente ante los nuevos retos de la educación del siglo XXI, el cual pretende comprometer al docente a cambiar su forma de enseñanza-aprendizaje, por un aprendizaje significativo y situado a través de competencias, en donde se considera a la TIC, como una herramienta fundamental para obtener información y aplicarlo en beneficio de su entorno, formando estudiantes críticos, reflexivos, competentes, con habilidades y destrezas y con una actitud positiva, para ser competentes en cualquier actividad que se le presente dentro o fuera de su comunidad.

Todo lo anterior requiere no solo del docente sino también un compromiso del gobierno por impulsar una educación social diferente, es cierto que existe en nuestro país una desigualdad, pero debe proveer igualdad de oportunidades para nuestros jóvenes hoy en día, ya que la educación es prioridad para alcanzar el reordenamiento social en la que estamos insertos, y lograr entre otras cosas el bienestar de una sociedad que exige respuestas inmediatas con la participación de los estudiantes en beneficio de su comunidad.

Exposición de Mexico para niños a través de webquest México 4x4

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

Hace veinte años este plantel era una extensión educativa del C.B.T.a. No. 16 de San Bartolo, Tuxtepec, Oax., solamente contaba con lo indispensable y a pesar de ello se llevaban a cabo todas las actividades teóricas y prácticas. Ahora con casi dos años de antigüedad como plantel C.B.T.a. No. 202 y con dos carreras; Técnico Agropecuario y Técnico en Informática, es de vital importancia contar con el servicio de centro de cómputo e internet, para satisfacer la demanda que requieren nuestros alumnos y alumnas.

La gran mayoría de los estudiantes de este plantel ya conocen y utilizan el equipo de cómputo e internet, ya sea dentro del plantel o fuera de ella a través de ciberespacios en la comunidad. En la actualidad muchos de nuestros alumnos y alumnas manejan de mejor manera el uso de la tecnología que los mismos docentes, es por ello que tenemos que actualizarnos y aceptar este nuevo reto sin olvidar por supuesto nuestras actividades en el aula. A continuación les doy a conocer algunos aspectos importantes de mis alumnos que utilizan el internet:

1) Lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet:

R.- Bajar música, imágines, videos musicales, graciosos, información sobre diferentes temas de acuerdo a la asignatura. También les sirve para comunicares con sus amigos y familiares lejanos.


2) Cuál es la estrategia que construimos con ellos para aprovechar esos saberes en las actividades de aula

R.- La información la buscan en google o en otro buscador, para comparar y obtener la información más completa y creíble.
En relación a mi persona como docente, comparto con los alumnos y docentes un blog: www.paginasprodigy.com.mx/jjsalinas.
En la cual están integradas las actividades a desarrollar durante el semestre, tanto académicas como sociales-culturales y deportivas.
De esta forma se interactúa con el alumno para intercambiar información y actividades extraclase.


3) Quiénes van a enseñar a quiénes, qué les enseñarán y dónde lo harán.

R.- Entre Plantel-Docentes-alumnos-: Como se puede obtener información más rápida y sencilla, ingresando a las páginas con los que visitan con mayor frecuencia. A través de blogs, páginas web, correo electrónico, msn, entre otros, para intercambiar información actualizada. Es importante que nuestro plantel educativo cuente con una página web, para difundir todas las actividades a realizar y realizadas, para que toda el ciberespacio lo conozca.

MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA

Inicié mis estudios en la Cd. De Minatitlán, Ver. En la Esc. Prim. “Mi patria es Primero”, posteriormente continué mis estudios en la Esc. Sec. Fed. No. 1: “Emiliano Zapata”, en aquellos años entraba uno a la carrera, por lo cual quise ingresar al Tecnológico Regional, para estudiar la carrera de Ing. Civil pero no pasé el examen de admisión, el destino quiso que ingresara a la Esc. Normal “Manuel C. Tello, aceptando este nuevo rumbo en mi deseo de superación concluí la Normal de manera satisfactoria (titulado y con cedula profesional) (1978-1982), nuevamente el destino influyó para que no pudiera ejercer la carrera de Profesor de Educación Primaria, ya que por accidente en un partido de futbol, perdí la oportunidad de obtener una plaza de primaria en el Estado de Veracruz. Como consecuencia de lo anterior me vi en la necesidad de buscar un trabajo, después de un año y medio, quizás el destino me dio la oportunidad de reencontrarme nuevamente de poder servir a la educación, conociendo a un primo que trabajaba en un Centro de Instrucción para el desarrollo agropecuario, el cual me invitó a participar en un curso de capacitación para brigadistas en Cintalapa Chiapas, sin dudarlo y con el apoyo de mis padres acepté este nuevo reto.

Después de algunos meses del año de 1984, habiendo aprobado el curso me enviaron al estado de Oaxaca a laborar en una Brigada de Educación para el Desarrollo Agropecuario (B.E.D.A.), En Zanatepec, Oax., fue mi primer contacto con el sector agropecuario, en donde me di cuenta de la imperante necesidad de preparar a los jóvenes para que sean los protagonistas en las gestiones que se realicen a favor de este sector tan marginado y explotado.

En este mismo año la D.G.E.T.A. Me dio la oportunidad de continuar con mis estudios y de prepararme ante los retos que sentía que me iban a permitir contribuir en beneficio de la educación agropecuaria, concluyendo satisfactoriamente la carrera de Ing. Agro. En desarrollo Rural en el sistema abierto (1984-1988), en el I.T.a. No. 3 de San Bartolo, Tuxtepec, Oax.

El día 21 de Marzo de 1988: Natalicio del Benemérito “Benito Juárez”, me inicié como docente en la fundación de una Extensión Educativa El Coyul, del C.B.T.a. de Magdalena Tequisistlán, Oax., media hora aproximadamente de Huatulco, Oax. Compartiendo esta nueva experiencia con otros tres compañeros, por cuarta ocasión (me parece), el destino quiso que regresara a la cuenca del Papaloapan (Tuxtepec, Oax.) en Noviembre del mismo año, ya con un poco de experiencia, empecé a impartir las materias que antes se hacían llamar ; Matemáticas 1, Matemáticas 2, Matemáticas 3, entre otras, esto fue por necesidades de la Extensión No. 1 de Temascal, perteneciente al C.B.T.a. No. 16 de San Bartolo, Tuxtepec, Oax., me imagino que coincidimos algunos en la importancia de tomar cursos de actualización y superación para mejorar nuestra calidad en la educación agropecuaria, para que nuestros alumnos asuman su compromiso de ser un técnico agropecuario y ser protagonista en el cambio de su comunidad y principalmente de su entorno que lo rodea, me parece que es lo que siempre nos ha hecho falta, contar con las herramientas pedagógicas y didácticas para lograr un aprendizaje significativo, es por ello que es el momento de aceptar este nuevo reto y cambiar lo que antes se venía haciendo, es decir hacer más práctico a nuestros estudiantes bajo normas técnicas de competencia.

Creo que con el apoyo de las autoridades educativas, lograr que nuestro plantel el C.B.T.a. No. 202 a partir del 2007, sea de nueva creación (20 años como extensión), y la de formar una bonita familia, no me satisface totalmente, porque a pesar de contar con veinticuatro años de experiencia docente, siento que me falta por aprender de los demás y cuando menos lo imaginé, me encuentro hoy con esta oportunidad de prepararme, afrontar este reto y estoy de acuerdo sobre el comentario de un compañero; es el principio del fin.

Bienvenido pues esta especialidad: Competencias Docentes para la E.M.S. lo acepto así como también de aceptar el cambio y utilizar una de las herramientas más importantes de la actualidad y que sea en beneficio de nuestros alumnos; los medios tecnológicos en este nuevo proceso de enseñanza-aprendizaje.

LA AVENTURA DE SER MAESTRO

Una vez releído la ponencia de José M. Esteve me siento identificado con él, ya que comparto las mismas experiencias durante mi carrera como docente en el nivel medio superior, me hace recordar el inicio de este maravilloso don el de ser Maestro, estoy por cumplir veinticinco años en el subsistema y siento que tengo mucho que aprender de mis alumnos, y es bien cierto que de los errores se aprende y me permite revalorarme para mejorar la clase y hacerlo más interesante, cosa que me preocupa en la actualidad, ya que estamos siendo absorbidos por los medios tecnológicos, nuestros alumnos y alumnas presentan en la mayoría de las ocasiones los mismos trabajos por computadora, ahí es donde tengo que buscar mejores estrategias didácticas para motivarlos y lograr que se interesen por entregar un trabajo hecho realmente por ellos y hacerles ver que los medios nos permiten mejorar y enriquecerlo.

A partir del año del 2004 en donde se inició la reforma educativa a la fecha, me siento compro- metido con mi plantel, ya que trato de compartir mis trabajos con mis compañeros docentes, uno de estos trabajos son las secuencias didácticas ya que semestre tras semestre trato de perfeccionarlo, esto se debe a los cursos y talleres que se han realizado durante este proceso, con esta herramienta se logra un aprendizaje significativo en el aula, promueva la integración de colaborar en equipos y hacer más sociable y humano al alumno.

Afortunadamente con esta especialidad de COMPETENCIAS DOCENTES PARA EL NIVEL MEDIO SUPERIOR, creo que llega en el mejor momento de mi carrera y espero que sirva para mis alumnos ya que me preocupa el alto índice de deserción y reprobación, quizás porque me he preocupado muy poco por ellos, a partir de ahora como dijo José M. Esteve, hay que volver las miradas de nuestros alumnos hacia el mundo que nos rodea y rescatar las preguntas iniciales obligándoles a pensar.